陜西特崗教師招聘考試《中小學(xué)教育理論》模擬試題（六）答案及解析

二、多項(xiàng)選擇題

51．【志遠(yuǎn)答案】ABC

【志遠(yuǎn)解析】認(rèn)知過程包含感覺、知覺、記憶、思維、想象。

52．【志遠(yuǎn)答案】BC

【志遠(yuǎn)解析】巴甫洛夫把條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實(shí)的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號；另一類是現(xiàn)實(shí)的抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有的。第二信號系統(tǒng)是人類特有的。題干中BC選項(xiàng)屬于第二信號系統(tǒng)。

53．【志遠(yuǎn)答案】ABCD

【志遠(yuǎn)解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括：

（1）開設(shè)以汫授為主的有關(guān)課程；

（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；

（3）結(jié)合班級、團(tuán)體活動開展心理輔導(dǎo)；

（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)；

（5）個別輔導(dǎo)；

（6）小組輔導(dǎo)。

54．【志遠(yuǎn)答案】ABCD

【志遠(yuǎn)解析】根據(jù)機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和成因的分析，在課堂學(xué)習(xí)中，教師如果能考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平，力求使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具備意義學(xué)習(xí)的主客觀條件，那么，機(jī)械學(xué)習(xí)是可以避免的。教師要做到：①組織好教材，使教材知識具有邏輯意義；②在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識；③以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)；④考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)容。

55．【志遠(yuǎn)答案】AD

【志遠(yuǎn)解析】學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展包括：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。

56．【志遠(yuǎn)答案】BC

【志遠(yuǎn)解析】負(fù)迀移一般是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。掌握漢語拼音字母的讀音及書寫，并形成心理定勢，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語字母時出現(xiàn)讀、寫“漢語拼音化”現(xiàn)象，故容易出現(xiàn)負(fù)迀移現(xiàn)象；根據(jù)迀移的影響方向，把迀移分為順向迀移與逆向迀移。我們把先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向迀移，后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響稱為逆向迀移。掌握漢語拼音對再學(xué)習(xí)讀英語字母有一定影響，故將出現(xiàn)順向迀移。

57．【志遠(yuǎn)答案】BCD

【志遠(yuǎn)解析】桑代克提出了三條學(xué)習(xí)規(guī)律：效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。效果律是指導(dǎo)致滿意后果的行為會被加強(qiáng)，帶來煩惱的行為則被減弱甚至淘汰。練習(xí)律是指練習(xí)的應(yīng)用會增強(qiáng)聯(lián)結(jié)的力量，不練習(xí)則導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的減弱甚至淘汰。準(zhǔn)備律指學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而進(jìn)行活動就感到滿意

58．【志遠(yuǎn)答案】ABC

【志遠(yuǎn)解析】班集體的教育作用主要有：有利于形成學(xué)生的群體意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

59．【志遠(yuǎn)答案】ABC

【志遠(yuǎn)解析】影響基礎(chǔ)教育改革的理論、理念非常龐雜，有些理論主要影響著基礎(chǔ)教育的宏觀改革，如人力資本理論、終身教育思潮、全民教育 思潮等，而有些理論卻對基礎(chǔ)教育改革的微觀領(lǐng)域影響較大，如人本主義教育理念、建構(gòu)主義教育理念、多元智力理論等。

60．【志遠(yuǎn)答案】BCD

【志遠(yuǎn)解析】制約課程發(fā)展的因素有許多，但總體來看，制約課程發(fā)展的主要因素有以下幾點(diǎn)：一是社會發(fā)展水平，二是科學(xué)文化發(fā)展水平，三是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。也就是說，社會、學(xué)科及學(xué)生是制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素。同時，課程的內(nèi)部因素也制約著課程的發(fā)展。

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