特崗教師考試每日一練（6.22）--《幼兒教育理論》參考答案

三、論述題

61.【答案要點】

(1)幼兒智力的發展特點如下。

一是幼兒感知覺和觀察力發展的特點。人對事物的認識是從感知覺開始的，兒童最初發生的認識過程就是感知覺。其中，感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。在幼兒的認知活動中，感知覺占據重要地位。

幼兒感知覺發展的特點主要有：①感知的分化日益細致;②感知過程概括化和系統化;③感知過程的主體性不斷加強。

觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。在觀察過程中，必須有非常穩定的有意注意來組織和保證持久的知覺。觀察力就是觀察的能力。幼兒觀察發展的特點主要有：

幼兒觀察的目的性逐漸增強;②幼兒觀察的持續時間逐漸延長;③幼兒觀察的概括性逐漸增強;④觀察的方法逐漸形成。

二是幼兒注意力發展的特點。①無意注意占優勢地位;②有意注意初步發展;③注意范圍較小。

三是幼兒記憶力發展的特點。①幼兒的記憶以無意記憶為主，且無意識記的效果優于有意識記;②幼兒的機械記憶占主要地位，意義識記開始發展;③幼兒形象記憶占主要地位，且效果優于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小。

四是幼兒想象力發展的的特點。①幼兒的想象沒有目的，沒有前后一貫的主題;②幼兒想象以無意想象為主;③幼兒想象以再造想象為主，創造想象開始發展。

(2)幼兒情緒與情感發展的特點如下。

①情緒、情感體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點;②情緒控制能力較差;③情緒、情感的社會化。

62.【答案要點】

幼兒親社會行為的特點如下。

(1)親社會行為的發生。親社會傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對他人的困境表示或作出哭泣反應。關于早期分享的研究發現，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)在1歲半的兒童中是很常見的行為;并且，這種分享活動不要求鼓勵、引導和獎賞。1歲半左右的孩子，不僅接近有困難的人，而且提供特定的幫助。

(2)分享行為的發展。分享行為是幼兒期親社會行為發展的主要方面。從目前的研究看，幼兒分享行為的發展具有如下特點：幼兒的均分觀念占主導地位，其中，4～5歲時分享觀念增強，表現為從不會均分到會均分。5～6歲時分享水平提高，表現為慷慨行為的增多;幼兒的分享水平受分享物品數量的影響。當分享物品與分享人數相等時，幾乎所有兒童都作出均分反應。當分享物品只有一件時，表現出慷慨的反應最高，隨分享物數量的遞增而漸次下降，滿足自我的反應漸次增高，這說明幼兒利他觀念不穩定;當物品在人手一份之外有多余時，幼兒傾向于將多余的那份分給需要的幼兒，不需要的幼兒則不被重視;當分享對象不同時，幼兒的分享反應也不同。當分享對象是家長且物品少的時候，幼兒慷慨反應較對同伴的多，但當物品有多余時，則慷慨反應下降;幼兒更注重于食物等的分配，對待這些東西，幼兒的均分反應高，慷慨反應少，而對玩具，幼兒慷慨反應稍多。

四、案例分析題

63．【志遠答案】

琪琪父母的擔心是沒有必要的。因為對幼兒來講，活動是非常重要的，而游戲是促進幼兒心理發展的最好的活動形式。

具體而言：①游戲活動可以促進幼兒認知能力的發展;②游戲活動可以促進幼兒情感的發展;③游戲活動可以促進幼兒個性的發展。

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