2017年陜西省特崗教師招聘考試試題 (中學(xué))（五）答案

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41．【志遠(yuǎn)答案】C

【志遠(yuǎn)解析】根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于后習(xí)俗水平的人已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實道德規(guī)范的約束，達(dá)到完全自律。根據(jù)題干中高中生能夠根據(jù)自己的理解判斷行為并約束自己，這表明他們處于后習(xí)俗水平。

42．【志遠(yuǎn)答案】B

【志遠(yuǎn)解析】說服教育法又稱說理教育法，是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識的方法。這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)明辨是非能力。促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。

43．【志遠(yuǎn)答案】D

【志遠(yuǎn)解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

44．【志遠(yuǎn)答案】A

【志遠(yuǎn)解析】教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性和無限性的特點，其中精神性是教師幸福的首要突出特點。

45．【志遠(yuǎn)答案】C

【志遠(yuǎn)解析】學(xué)生具有受教育權(quán)，其中包括接受完法定年限教育的權(quán)利、學(xué)習(xí)權(quán)、獲得公正評價的權(quán)利。學(xué)校教師對班級后十名的同學(xué)進(jìn)行勸退，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利。

46．【志遠(yuǎn)答案】D

【志遠(yuǎn)解析】教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，而教育公正包含更多的教育制度內(nèi)涵。教師公正或教育公正是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師公正的核心是平等對待學(xué)生、愛護(hù)學(xué)困生、尊重學(xué)生。除了教育主體的自覺性之外，教育公正的自覺性還表現(xiàn)在教育事業(yè)本身的正向價值屬性，因此教育公平影響社會公平。

47．【志遠(yuǎn)答案】B

【志遠(yuǎn)解析】學(xué)生享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)和隱私權(quán)等。題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

48．【志遠(yuǎn)答案】B

【志遠(yuǎn)解析】教師職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容是恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。其中自覺工作的要求是由教師的勞動特點決定的。首先，教師的教學(xué)行為具有個體和自由的特性。因為教師的工作多數(shù)情況下都是無人監(jiān)督的。雖然有教育對象的面對，但由于學(xué)生的未成熟性。由于師生關(guān)系的不對等性，學(xué)生往往也沒有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。其次，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。所以。教師能不能自覺要求自己是教師工作成敗或效能高低的決定因素。教師必須有自覺工作的良心。

49．【志遠(yuǎn)答案】C

【志遠(yuǎn)解析】申訴是學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生對學(xué)校的處理結(jié)果不滿意時可以向有關(guān)部門進(jìn)行申訴，對學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。題干中學(xué)生對學(xué)校處分不服，可提出申訴。

50．【志遠(yuǎn)答案】A

【志遠(yuǎn)解析】師德修養(yǎng)說到底，就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。在師德修養(yǎng)過程中，堅持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，對于提高師德水平有著重要的作用。這是因為：一方面，學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合是提高師德水平的根本途徑；另一方面，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合是提高師德水平的有效方法；再者，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合對教師而言可操作性較強(qiáng)。

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